【亚博app安全有保障】城市和农村初中物理教学现状比较调查分析

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更新时间:2021-06-09

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1绪论1.1研究的背景近年来,随着我国经济、社会、文化获得很快发展,教育事业呈现出蓬勃发展,但由于我国各地不存在地理位置及经济发展的差异,各地有教育事业发展还不存在一定差异。

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本文摘要:1绪论1.1研究的背景近年来,随着我国经济、社会、文化获得很快发展,教育事业呈现出蓬勃发展,但由于我国各地不存在地理位置及经济发展的差异,各地有教育事业发展还不存在一定差异。

1绪论1.1研究的背景近年来,随着我国经济、社会、文化获得很快发展,教育事业呈现出蓬勃发展,但由于我国各地不存在地理位置及经济发展的差异,各地有教育事业发展还不存在一定差异。为此,我国大大积极开展课程改革,希望新课程的改革,各地教育事业发展缩小差距。初中物理教学是中学教学活动的最重要组成部分,当前由于城市与农村的学校不存在发展的差异,无论在师资、硬件、软件等方面都有一定距离,对学生物理教学效益差距也相当大。

本文通过贵州省安顺地区部分城市初中和农村初中物理教学现状展开调查,并对他们之间展开对比分析,以寻找城市初中和农村初中物理教学差距主要原因所在,并明确提出适当的建议,使农村初中的物理教学延长与城市初中物理教学的距离。1.2研究的内容以安顺地区为事例,对安顺市四中、五中、六中、九中,对安顺周边的云峰中学、黄果树中学、大山中学分别展开物理教学师资力量、实验教学的硬件和自律自学方面展开调查与研究。再行以问卷调查的形式针对性的对学生物理教学现状做到调查。加以分析出有城市和农村初中物理教育教学现状的差异,并对这一差异明确提出解决方案。

1.3研究的意义对城市和农村初中物理教学现奖的较为的研究具备三方面意义:一是提升教师的专业化发展,当前有不少学校的物理老师还是兼任科老师,物理专业毕业的老师也不多,因此,通过研究对比,可以找到城市和农村教师专业化程度的差异,给教育部门在引入、培育专业化物理老师获取有益的参照。二是培育一定科学素养的学生,物理在生活中到处不不存在,学生自学物理科学知识,可以应用于生活,对今后的生活、工作带给了协助;同时,学生通过自学物理科学知识,需要破除迷信,崇尚科学,提升自己的物理素养。三是对物理教学更佳的实行具备大力起到,通过较为,可以看见城市和农村初中物理教学的差距之处,相互间可以取长补短,互相提升,有力增进城市和农村初中的物理教学工作。

2研究的过程2.1研究的思路本文的研究思路:首先是通过利用问卷调查和专访方式来理解城市和农村初中物理教学现状,再行分析调查问卷和专访的结果,找到城市和农村初中物理教学的差异,最后明确提出强化物理教师的专业知识,充分调动学生、家长和教师的积极性,唤起学生自学物理的兴趣和强化物理的实验教学等更进一步增大城市与农村物理教学差异的措施。2.2研究的方法2.2.1文献法本人通过对涉及文献展开读者,主要在从安顺市图书馆、安顺学院图书馆、网上图书馆,以及在网络上运用关键词等查询方法,查询国内外对初中物理教学的研究现状,获得了更为精细全面的资讯资料。本次共计读者涉及论文、论著、研究报告、资料共30篇,检验出有15篇论文、论著等资料作为本文参考文献。从文献中可以理解国内外学者在对城市和农村初中物理教学现状较为研究的研讨重点、基本状况、不存在的严重不足及研究趋势等,基于这样的科学知识累积上,确认本文研究的框架和研究的视角。

为研究城市和农村初中物理教学现状较为调查与分析奠下了理论基础。2.2.2问卷法本人利用在安顺学院就学的优势,在调查过程中运用了问卷法,主要是为了精确掌控安顺地区初中物理教学现状的情况,理解和掌控城市学生对农村学生自学物理现状的观点和理解农村学生对城市学生自学物理现状的观点,以及涉及意见和拒绝,为研究城市和农村初中物理教学现状较为调查获取了现实的基础材料和实践中依据。挑选被调查人群作为研究总体,由于挑选被调查学生所处的年级、班级各不相同,预期结果不具备一定的代表性和预见性。

预设问题可能会对自学物理现状的观点理解产生影响。2.2.3数据分析法通过利用EXCEL表来对调查数据展开分析,并以图表展出方式来,把调查数据展出出来,使更为直观理解城市学生和农村学生自学物理的现状。2.3研究的对象本文以安顺市四中、五中、六中、九中,对安顺周边的云峰中学、黄果树中学、大山中学为调查对象,其中城区中学四间,分别是安顺市四中、五中、六中、九中,乡镇中学三间,分别是安顺周边的云峰中学、黄果树中学、大山中学。

目前各学校的基本情况和物理教师情况如下:本研究调查对象的七间中学中,归属于市区初中的有四间,分别是安顺市四中、五中、六中、九中;乡镇中学两间,分别是云峰中学、黄果树中学、大山中学。本文挑选的研究对象归属于公办全日制初中,在贵州省初中中具备一定代表性。目前,安顺四中现有学生1400多人,27个教学班,教职工84人,其中物理教师9人;安顺五中现有学生3400多人,49个教学班,教职工138人,其中物理教师20人;安顺六中大约有学生1400多人,24个教学班,教职工82人,其中物理教师8人;安顺九中现有学生2600多人,38个教学班,教职工115人,其中物理教师14人。

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云峰中学现有学生1300多人,25个教学班,教职工107人,其中物理教师10人;黄果树中学现有学生1200多人,20个教学班,教职工52人,其中物理教师6人;大山中学大约有学生720多人,14个教学班,教职工66人,其中物理教师8人。2.4研究的过程首先是根据研究内容制作调查问卷和专访题纲;其次是自由选择派发问卷和专访的学校;三是到调查学校派发调查问卷及重复使用问卷和展开专访;四是对问卷和专访内容展开归类统计资料;五是根据问卷的数据和专访内容展开分析,并依据数据找到问题和明确提出改良建议;最后是编写调查分析报告(毕业论文)。3调查结果本次调查主要针对调查学校的初二、初三学生及物理教师积极开展,学生采行调查问卷方式,物理教师采行专访方式。

由于根据调查必须,城市中学和农村中学皆挑选180名学生来展开开展调查问卷,以及对15名学生家长展开专访。调查结果分析如下:根据对城市四间初中的学生调查问卷结果,学生对物理教学的评价如下:有116名学生指出学校推崇物理教学工作,占到调查人数的64.44%,可以看见城市的初中对物理教学工作的推崇;在对城市初中物理课时开办情况的调查中,有81名学生指出不失望,主要是指出课时比较语、数、英来说,偏低;从调查情况来看,有93名学生回应讨厌本班物理老师,占到调查人数的一半,而有40名学生自由选择不确认,可以看见老师还没能几乎让学生拒绝接受;在老师的教学方法的调查中,对本班物理老师的教学方法不失望的有97人,有一半之多,可以看见老师的教学方法还必须改良;在作业方面,有129名学生指出物理作业过多,这可以体现出有学生作业负担轻;在多媒体教学方面,有121名学生指出老师利用多媒体来教学,可以体现出有在物理教学中积极开展多媒体教学的水平很高;在物理教师的科学知识方面,有102名学生指出物理老师的科学知识还并未适应环境当前教学必须;有94名学生指出物理老师在教学中还没把物理科学知识融进生活中,多达对城市初中的调查人数的一半;在物理教学改革方面,有127名学生指出学校必须改革当前的物理教学工作;在与农村初中物理教学来较为,有108名学生指出学校在物理教学中比农村中学有优势。3.1.2学生对物理实验教学的评价根据对安顺市区四间初中的学生调查问卷结果分析,学生对物理实验的评价如下:有138名学生讨厌物理实验,可以看见初中物理课程,物理实验是学生自学的重点,能增进学生对物理课程的解读;在调查过程中,有97名学生指出当前学校积极开展物理实验无法符合教学要求,这主要是因为学校的课程决定较为凸的关系,物理课还偏重于理论知识方面教育;在硬件调查方面,有68名学生指出学校物理实验室装备齐全,标准及数量合乎物理课程标准拒绝,但指出不齐全和不符合标准的也有75名学生,这主要与学生不理解涉及标准有关;在实验室和实验台配备的调查中,有82名学生指出实验室个数及学生用实验台的配备无法符合学生用于;在专职物理实验员的调查中,有138名学生指出物理实验课没专职物理实验员教学,从调查中可以看见城市初中依然缺乏专职物理实验员;在自律实验方面,有117名学生指出在物理实验课上无法自律充分发挥做到实验;在物理实对外开放方面,有121名学生指出学校的物理实验室在平时没对外开放给学生用于;在实验记录方面,有113名学生指出在物理实验完结后,老师拒绝记录物理实验记录,可以看见物理老师较为侧重物理实验记录;在与农村初中物理实验较为方面,有98名学生指出较为农村初中有优势。

3.1.3学生对自学物理结果的自我评价在对学生对自学物理结果的自我评价的调查分析,指出自学物理科学知识后对你自学其他科目有所协助的学生有109名,从调查结果可以看见,大部分学生都认识到自学物理与其他科目的联系;有115名学生指出自学物理科学知识后对今后生活有协助,从调查结果可以看见,学生对自学物理与生活的关系有所了解;在科学观方面,有104名学生指出自学物理科学知识后不会影响其的科学观,从调查情况来看,物理科学知识可以强化中学生的科学知识,也可以强化中学生的崇尚科学的观念;在个人综合素质调查方面,有88名学生指出自学物理科学知识后,可以提升个人综合素质,同时,也有47名学生不确认否能提升个人综合素质,有45名学生指出无法提升个人综合素质,从调查情况来看,不确认和指出无法提升个人综合素质多达一半人,学生指出自学物理科学知识与个人综合素质关系不强劲。3.1.4学生家长对物理教学的观点在对城市四间初中学校学生家长的采访调查中,学生家长都指出学校有适当开办物理课程;有80%家长指出物理教学不应作为技能教学,不作素质教育的一部分,不必须作为中考科目,这样能减低学生的自学压力;有70%家长指出学校不应改革物理教学方式,从传统教学方式向多媒体教学方式改变;有75%学生家长指出教育部门不应强化投放,按照标准配置物理教学设施;有68%家长指出学校应要配备专职物理教师和实验员;有70%指出学校不不应举行物理科学知识竞赛,这样减少学生的自学压力,不应正式成立物理兴趣小组,让讨厌自学物理的学生参与,认同学生的兴趣;有78%家长指出自己的孩子就读于的学校比农村初中物理教学水平低。3.2安顺市周边农村初中学生问卷结果3.2.1学生对物理教学中的评价根据对安顺周边农村三间初中的学生调查问卷结果分析,学生对物理教学的评价如下:有92名学生指出学校推崇物理教学工作,占到调查人数的51.11%,多达一半人,从调查结果可以看见,农村初中还要强化物理教学工作;在对城市初中物理课时开办情况的调查中,有89名学生指出不失望,主要是指出课时过于语、数、英多,每周只有3-4节课;从调查情况来看,有133名学生回应讨厌本班物理老师,可以看见学生较为拒绝接受物理老师;在老师的教学方法的调查中,对本班物理老师的教学方法不失望的有82人,失望有81人,两者人数只有一人之差,但不失望的人数差不多超过一半,可以看见老师的教学方法还必须改良;在作业方面,有106名学生指出物理作业过多,这可以体现出有学生作业负担轻;在多媒体教学方面,有99名学生指出老师不利用多媒体来教学,可以体现出有在物理教学中积极开展多媒体教学的水平不低;在物理教师的科学知识方面,有107名学生指出物理老师的科学知识还并未适应环境当前教学必须,可以看见农村初中物理老师的科学知识急需改版;有82名学生指出物理老师在教学中把物理科学知识融进生活中,而有84名学生不指出融进生活中,从调查情况为看,物理教师在今后的教学还要把物理科学知识融进生活中;在物理教学改革方面,有142名学生指出学校必须改革当前的物理教学工作,这可以看见农村初中物理教育创意方面不强劲;在与城市初中物理教学来较为,有143名学生指出学校在物理教学中与城市中学差距相当大。

3.2.2学生对物理实验教学的评价根据对安顺农村三间初中的学生调查问卷结果,学生对物理实验的评价如下:有142名学生讨厌物理实验,可以看见初中物理课程,物理实验是学生自学的重点,能增进学生对物理课程的解读;在调查过程中,有105名学生指出当前学校积极开展物理实验无法符合教学要求,这主要是因为学校的课程决定较为凸的关系,物理课还偏重于理论知识方面教育;在硬件调查方面,有58名学生指出学校物理实验室装备齐全,标准及数量合乎物理课程标准拒绝,但指出不齐全和不符合标准的也有88名学生,差不多超过一半人,这主要与学生不理解涉及标准有关;在实验室和实验台配备的调查中,有107名学生指出实验室个数及学生用实验台的配备无法符合学生用于,可以看见农村初中的硬件设施领先;在专职物理实验员的调查中,有162名学生指出物理实验课没专职物理实验员教学,从调查中可以看见农村初中缺乏大量专职物理实验员;在自律实验方面,有120名学生指出在物理实验课上无法自律充分发挥做到实验;在物理实对外开放方面,有143名学生指出学校的物理实验室在平时没对外开放给学生用于,可以看见农村初中实验室还没对外开放;在实验记录方面,有80名学生指出在物理实验完结后,老师没拒绝记录物理实验记录,可以看见物理老师还没侧重物理实验记录;在与城市初中物理实验较为方面,有139名学生指出城市初中较为农村初中有优势。3.2.3学生对自学物理科学知识结果的自我评价在对学生对自学物理科学知识结果的自我评价的调查分析,农村初中学生指出自学物理科学知识后对你自学其他科目有所协助的学生有96名,从调查结果可以看见,多达一半的学生认识到自学物理与其他科目的联系;有91名学生指出自学物理科学知识后对今后生活有协助,从调查结果可以看见,多达一半的学生对自学物理与生活的关系有所了解;在科学观方面,有127名学生指出自学物理科学知识后不会影响其的科学观,从调查情况来看,农村初中大部分学生物理科学知识可以强化中学生的科学知识,也可以强化中学生的崇尚科学的观念;在个人综合素质调查方面,有113名学生指出自学物理科学知识后,可以提升个人综合素质,从调查情况来看,大部分农村初中学生指出自学物理科学知识与个人综合素质有相当大的关系。3.2.4学生家长对物理教学的观点在对农村三间初中学校学生家长的采访调查中,有85%学生家长指出学校有适当开办物理课程;有65%家长指出物理教学不应作为技能教学,不作素质教育的一部分,不必须作为中考科目,这样能减低学生的自学压力;有60%家长指出学校不应改革物理教学方式,从传统教学方式向多媒体教学方式改变;有80%学生家长指出教育部门不应强化投放,按照标准配置物理教学设施;有50%家长指出学校应要配备专职物理教师和实验员;有60%指出学校不不应举行物理科学知识竞赛,这样减少学生的自学压力,不应正式成立物理兴趣小组,让讨厌自学物理的学生参与,认同学生的兴趣;全部家长指出自己的孩子就读于的学校比城市初中物理教学水平较低。

4较为分析及其思维4.1较为分析4.1.1教师教学方面的差异根据安顺市城市和农村初中学生对物理教学的的评价调查问卷结果分析,可以看见城市和农村初中物理教学不存在一定差异:一是在学校推崇物理教学方面,城市初中比农村初中推崇,这主要是由于城市初中发展较为农村初中发展慢;二是在课时开办方面,城市初中课时开办较为规范,农村初中课时开办还没按照标准开办;三是在讨厌物理任课老师方面,农村初中学生比城市初中学生多40人,低30%,可以看见农村初中学生对物理教师较为认同;四是在教学方法方面,农村初中学生对物理教师的教学方法满意度低城市学初中学生;五是布置作业方面,城市初中较为农村初中多少;六是利用多媒体教学方面,城市初中应用于低于农村初中;七是物理老师科学知识必须改版方面,农村初中教师的科学知识改版比城市初中迫切;八是物理教学与生活联系方面,农村初中教学更加贴近生活;九是物理教学工作改革方面,农村初中比城市初中更为必须改革;十是物理教学整体水平方面,城市初中比农村初中更为有优势。4.1.2学校的物理实验教学的差异通过调查分析,安顺地区城市初中与农村初中物理实验教学还不存在如下差异:一是讨厌物理实验方面,农村初中学生比城市初中学生更喜欢;二是物理实验符合教学市场需求方面,城市初中比农村初中低;三是物理实验设施方面,城市初中比农村初中更加规范;四是物理实验设施符合度,城市初中比农村初中低;五是专职物理实验员方面,城高初中配备的人数比农村初中低;六是学生自律实验方面,虽然城市与农村初中学生自律实验程度不低,但城市自律程度略高于农村;七是实验记录方面,城市初中比农村初中拒绝低,记录水平比农村初中学生低;八是实验整体水平方面,城市初中比农村初中整体水平低。4.1.3学生对自学物理科学知识结果了解的差异通过调查分析,安顺地区城市初中与农村初中物理实验教学还不存在如下差异:一是物理科学知识与其他学科的联系了解方面,城市初中学生比农村初中学生了解低;二是物理科学知识与生活关系的了解方面,城市初中学生比农村初中学生了解低;三是物理科学知识与科学观的了解方面,农村初中学生比城市初中学生低;四是物理科学知识与个综合素质方面,农村初中学生比城市初中学生低。综合一起,农村初中学生对了解物理科学知识结果比城市初中学生低。

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4.1.4家长对物理教学观点的差异通过调查,城市与农村初中学生家长对物理教学观点还不存在如下差异:一是物理课必要性方面,城市初中不受调查的学生家长仅有指出有适当开办,而农村初中学生家长则只有85%人指出有适当开办;二是中考必要性方面,城市初中的大部分家长指出物理科目不必须展开中考,目的是为了减低学生的压力,而农村初中则只有65%学长尊重城市初中家长意见;三是在物理教学改革方面,城市初中学生家长指出必须改革比农村初中家长低;四是物理教学设施投放方面,农村初中学生家长指出教育部门必须增大投放,按照标准配置物理教学设施比城市初中家长低10%人;五是在物理竞赛方面,城市初中学生的家长有70%人指出不不应举行物理竞赛,不应正式成立兴趣小组,让学生权利参与,而农村初中家长则有40%人不尊重城市初中家长的观点;六是城市初中物理教学水平与农村初中物理教学水平较为方面,农村初中不受调查的全部家长都指出城市初中物理教学水平低过农村初中教学水平。4.2如何增大城市与农村物理教学差异的思维4.2.1减缓物理教学工作的改革一是改革考试方式,当前物理仍是中考的一科目,学生自学物理科学知识还是归属于应试考试,因此,无论是教师还是学生都是以应试考试为目的。应要改革考试方式,把物理科目从应试教育分离,以综合项目管理方式来评价学生成绩,不要把学生的兴趣固杀在应试教育的框框内。

二是改革教学方式,在教学中,要以与基础教育兴趣教育结合,培育学生自学物理的兴趣。要改变传统教学方式,在教学中多应用于多媒体教学,提升教学质量。

三是增大硬件设施的投放,完备物理教学设施的建设,及时确保和改版物理教学设备。四是创建科学评价体系,对物理教学工作要与时俱进,创建一套科学的评价机制,这一套机制还包括对学生和教师及学校的评价,作为学生升学、教师评优级评先等重要依据。要创建起一套科学的激励机制,对学生和教师在物理学科做出的贡献和成绩展开奖励,增进物理教学工作的发展。4.2.2强化物理教师的专业知识培育通过调查,无论是城市初中还是农村初中,物理教师的专业知识还有所缺乏。

因此,应要强化物理教师的专业知识培育。一是引入物理专业毕业的教师,要增大与涉及院校联系,以优惠条件引入涉及院校物理专业毕业生,扩充现有的物理教师队伍,尤其是扩充农村初中物理教师队伍;二是增大科学知识改版培训,社会的发展,科学知识大大地改版,有些物理老师的观念或科学知识早已领先当前教育必须,因此要增大科学知识改版培训,提升物理教师专业知识水平;三是提升教师的创新能力,物理科学知识无穷无尽,不要局限标准化教育的框框下,应充许物理教师的创意教育,希望物理教师探寻创意教育方式,对创意教育有贡献者,给与奖励。4.2.3充分调动学生、家长和教师的积极性一是提升学生的自学物理的兴趣,对学生实施兴趣教育,让学生自律自由选择自学内容,在自学物理科学知识过程中享用幸福,从而讨厌上物理科学知识;同时正式成立兴趣小组,让学生权利参与,老师借此指导,从而提升学生自学物理的兴趣。二是提升学生家长的参与性,家长要反对学生自学物理科学知识,要希望学生大胆去探寻物理科学知识;要强化与学校的联系,理解学生自学物理的情况,与学校联合作好物理教育工作。

三是提升物理教师的积极性,物理虽然在初中归属于主科,但无论在排课、激励机制、评职称等方面仍不及语、数、英,物理老师的积极性受到影响,因此,学校要提升物理课程的方位,在排课、激励机制、评职称方面要与语、数、英老师完全一致,贯彻提升物理教师的积极性。4.2.4强化物理的实验教学通过调查,城市与农村初中的物理实验教学还不存在一些不足之处。因此,要强化物理实验教学,提升学生的物理科学知识。一是完备硬件设施建设,要增大资金投入,按照国家标准建设实验室及配备实验工具。

二是各学校要按照拒绝配备专职实验员,并强化实验员的科学知识培训和管理,提升物理实验的水平。三是希望学生自律实验,在实验课上要腾出一定时间给学生,让学生自由发挥做到实验,同时要相同时间对外开放实验室让学生展开自律实验,提升学生的物理实验水平和科学知识。

四是要作好物理实验记录,要严格要求学生在物理实验完结后,要作好物理实验记录,并把物理实验记录作为综合评价物理成绩的重要依据。5结束语通过对安顺地区部分城市与农村初中展开调查分析,可以看见当前我国城市与农村初中的物理教学工作虽然获得了一定成绩,但还不存在一些问题,尤其是农村初中的物理教学工作还领先于城市初中。因此,今后我国要减缓物理教学工作的改革,强化物理教师的专业知识培育,充分调动学生、家长和教师的积极性,强化物理的实验教学等措施来提升城市和农村初中的物理教学水平,更进一步增大城市与农村物理教学差异,增进我国初中教育工作的发展。


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